Sáng kiến kinh nghiệm THCS về công tác chủ nhiệm

SKKN: Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 9A5 trường THCS Đào Duy Từ

Sáng kiến Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 9A5 trường THCS Đào Duy Từ tìm ra những nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu quả. » Xem thêm

Tóm tắt nội dung tài liệu

  1. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

    MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM
    TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP
    9A5 TRƯỜNG THCS ĐÀO DUY TỪ

  2. MỤC LỤC Trang 1

    A/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Trang 2
    I/ TÊN ĐỀ TÀI Trang 2
    II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang 2
    III/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trang 2
    IV/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Trang 2
    V/ ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Trang 2
    VI/ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Trang 2
    VII/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trang 3
    VIII/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trang 3
    IX/ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Trang 3
    B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Trang 3
    I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Trang 3
    II/ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Trang 4
    III CÁC GIẢI PHÁP Trang 4
    C/ KẾT LUẬN: Trang 9
    I/ KẾT QUẢ
    Trang 9
    II/ BÀI HỌC RÚT KINH NGHIỆM Trang 10
    III/ KIẾN NGHỊ Trang 11

  3. A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
    I / TÊN ĐỀ TÀI
    MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
    Ở LỚP 9A5 TRƯỜNG THCS ĐÀO DUY TỪ – NĂM HỌC: 2010-2011
    II / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
    Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người. Câu nói của
    Bác Hồ đã thấm nhuần vào Đường lối của Đảng và Chủ trương của Nhà nước ta.
    Hiện nay Đảng và Nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển toàn diện – giáo dục toàn
    diện. Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai
    trò của người thầy trong lớp học. Người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ
    huy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết tổ chức, bao quát,
    xử lí tốt các tình huống mới giành được thắng lợi. Đối với người giáo viên không chỉ
    dạy các em về kiến thức, văn hoá mà còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm
    người và ý thức làm chủ tương lai của đất nước.
    Nhưng thực trạng hiện nay công tác chủ nhiệm chưa đạt được hiệu quả cao về
    nề nếp, công tác tổ chức lớp học và các hoạt động khác.
    Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng trong việc
    hướng dẫn, chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện. Người
    giáo viên chủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: Vừa là thầy dạy học, vừa là người cha,
    người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em. Từ đó có thể uốn nắn
    các em đi theo quỹ đạo của mình. Giáo viên có chỉ đạo, quản lí lớp tốt thì mới dẫn đến
    việc học của các em chắc chắn sẽ tốt hơn và việc giảng dạy của giáo viên càng đạt hiệu
    quả hơn. Vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ
    nhiệm ở lớp 9A5
    Trường THCS Đào Duy Từ năm học 2010 2011.
    III / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
    Từ thực trạng trên, đề tài tìm ra những nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm
    chưa đạt hiệu quả. Qua đó đề xuất một số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt
    công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp, hạn chế học sinh vi phạm
    nội qui, và chuyên cần trong học tập.
    IV / GIỚI HẠN ĐỀ TÀI
    Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu về một số kinh nghiệm để làm tốt công tác
    chủ nhiệm ở
    lớp 9A5 Trường THCS Đào Duy Từ năm học 2010 2011.
  4. V / ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
    1)Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong
    những năm học vừa qua.
    2)Khách thể nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp của giáo
    viên
    trong lớp 9A5 Trường THCS Đào Duy Từ năm học 2010 2011.
    VI / GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU
    Nếu các lớp áp dụng đồng bộ các kinh nghiệm mà đề tài đã nêu ra thì công tác
    chủ nhiệm lớp sẽ đạt kết quả cao hơn trong những năm học tiếp theo.
    VII / NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
    Để đạt được mục đích nêu trên, đề tài đã tự xác định cho mình những nhiệm vụ
    nghiên cứu sau đây:
    1)Nghiên cứu cơ sở lí thuyết của đề tài.
    2)Tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm của giáo viên ở lớp 9A5 Trường
    THCS Đào Duy Từ năm học 2010 2011.
    3)Đề xuất các biện pháp chỉ đạo công tác trên để làm tốt công tác chủ nhiệm
    lớp.
    VIII / PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
    1)Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
    2)Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, trực quan, nêu gương,
    hỏi đáp …
    3)Các phương pháp hỗ trợ: Thống kê mô tả, …
    IX / KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU.
    1)Tháng 9/ 2010: Đăng kí đề tài, lập đề cương.
    2)Tháng 9-10/ 2010: Điều tra thực trạng nề nếp lớp học và lí lịch của học sinh
    ở lớp 9A5.
    3)Tháng 11/ 2010: Thu thập và xử lí các số liệu điều tra.
    4)Tháng 12/ 2010 đến tháng 01/ 2011: Thống kê, phân tích các số liệu.
    5)Tháng 02/ 2011: Viết đề tài, báo cáo sơ bộ.
  5. 6)Tháng 3/ 2011: Chỉnh sửa và hoàn thiện đề tài.
    B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

    I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
    Trong quá trình đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy và hưởng ứng cuộc
    vận động Hai không với bốn nội dung: Nói không với tiêu cực trong thi cử và
    bệnh thành tích trong giáo dục, vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh ngồi
    nhầm lớp. Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, ; Trường học thân
    thiện và hưởng ứng cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
    Chí Minh của ngành Giáo dục – Đào tạo. Đòi hỏi mỗi CB – GV trong ngành giáo
    dục phải nổ lực hết mình để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. Ngoài kiến
    thức chuyên môn, mỗi giáo viên phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng đạo đức
    Cách mạng, đạo đức nhà giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phải nổ lực hết mình
    Vì đàn em thân yêu để hoàn thành tốt nhiệm vụ được Đảng, Nhà nước giao phó.
    Muốn đạt được mục đích này, giáo viên được chủ nhiệm lớp phải tận tụy với
    nhiệm vụ được giao, phải có kế hoạch cụ thể trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm hổ
    trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu trong học tập, rèn luyện hạnh kiểm để trở thành
    học sinh có năng lực toàn diện trong công cuộc xây dựng đất nước ngày càng giàu
    đẹp.
    Trong lĩnh vực giáo dục, người thầy không chỉ có lòng Yêu nghề mến trẻ
    đem hết nhiệt tình để truyền đạt kiến thức cho học sinh mà quan trọng hơn nữa là
    phải có những biện pháp, làm thế nào để đạt hiệu quả cao nhất.
    Muốn học sinh tiếp cận được mọi tri thức, người giáo viên chủ nhiệm phải có
    biện pháp giúp các em có ý thức học tập, chủ động tiếp thu kiến thức, hăng say và thi
    đua trong học tập.
    Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến
    động không ngừng, nhưng Đảng và Nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp
    giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học.
    Việc nghiên cứu những căn cứ trên cho ta hình dung về một em học sinh là
    thiếu niên, đang ngồi trên ghế trường THCS, đó là những học sinh đang phát triển
    nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có những tri thức và kỹ năng cơ bản trong giao tiếp.
    Để đi tới một nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp là vấn
    đề rất quan trọng. Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên
    trì, tận tình. Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan
    trọng đảm bảo sự thành công của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp. Song

  6. với lứa tuổi học sinh lớp 9, sự nhận thức của các em còn non trẻ, luôn chứng tỏ là
    người lớn nhưng sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao, các em cần có người hướng dẫn, chỉ
    đạo cho các em đi vào nề nếp, để các em dần trở thành người tài và sống có ích trong
    xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
    II/ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM-TÌNH HÌNH
    *Thuận lợi:
    Được sự chỉ đạo sâu sắc của Ban giám hiệu nhà trường, của BCH Công đoàn
    nhà trường đã đề ra kế hoạch cụ thể hàng tháng, học kì và theo dõi, kiểm tra, đôn đốc
    thường xuyên.
    Sự kết hợp, hỗ trợ kịp thời của đoàn đội, của ban thi đua trong nhà trường.
    Sự cộng tác chặc chẽ từ phía giáo viên bộ môn cùng giáo viên chủ nhiệm quản
    lí lớp. Sự quan tâm từ Ban thường trực Hội PHHS và chính quyền địa phương.
    Cơ sở vật chất dạy và học của trường khang trang, đầy đủ các phòng học bộ
    môn, phòng chức năng, phòng truyền thống, …, phòng học thống mát, sân tập TDTT,
    nhà vệ sinh sạch sẽ …
    * Khó khăn:
    Trường THCS Đào Duy Từ là một trường ở trên địa bàn dân cư gồm nhiều
    thành phần ở khắp mọi xã trong huyện đến lập nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề
    nông, chỉ có một số ít là cán bộ công nhân viên và tiểu thương nên mặc dù điều kiện
    kinh tế của nhân dân có phát triển nhưng chưa đồng bộ. Do điều kiện gia đình và tính
    ỷ lại của một vài phụ huynh, khoán trắng việc học của con em mình cho nhà trường,
    cho giáo viên, chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình.
    Nhiều em học sinh nhà ở xa trường nên việc học trái buổi còn gặp nhiều khó
    khăn.
    Laø giaùo vieân dạy theo tiết nên khoâng thöôøng xuyeân coù maët taïi lôùp hay taïi
    tröôøng neân vieäc theo doõi haøng ngaøy ñeå kòp thôøi nhaéc nhôû hoïc sinh coøn khoù khaên.
    Trong tình hình hieän nay, vaán ñeà phoå caäp giaùo duïc daãn ñeán vieäc hoïc taäp, yù
    thöùc hoïc taäp cuûa caùc em phaàn naøo bò giaûm suùt. Ñeå xaùc ñònh ñoäng cô trong hoïc
    taäp, ngöôøi giaùo vieân chuû nhieäm phaûi maát thôøi gian daøi.
    *Qua những thuận lợi và khó khăn trên, việc xây dựng cho học sinh những thói
    quen về nề nếp, đạo đức tốt là điều thực sự cần thiết. Vì thế mà việc đưa ra những
    giải pháp nhằm giúp các em có nề nếp, đao đức tốt, ý thức tự giác trong học tập là
    điều rất cần thiết.
    III/ CÁC GIẢI PHÁP
  7. Trong những năm học gần đây, vào đầu năm học nề nếp lớp chưa được ổn định
    và còn lộn xộn. Vì học sinh của lớp 9A5 được biên chế từ 5 lớp 8 của năm học 2009-
    2010 (8A1: 1 em; 8A2: 10 em; 8A3: 6 em; 8A4: 11 em; 8A5: 10 em; lưu ban (9A5: 1
    em). Chính vì vậy nên các em chưa tự giác, chưa ý thức tập thể, chưa đi vào qui củ
    như một lớp đi lên từ lớp 8. Việc chấp hành nội quy của nhà trường còn lỏng lẻo, còn
    nhiều hạn chế.
    Để ổn định và đi vào quỹ đạo của một lớp học là rất khó và phải mất một thời
    gian dài. Do vậy ngay từ khi được Ban Giám Hiệu phân công cho chủ nhiệm lớp
    9A5, bản thân đã trực tiếp gặp các giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để điều tra sơ khảo về
    tình hình mọi mặt của từng học sinh, để nắm được các mặt mạnh, mặt yếu của từng
    học sinh, đặc biệt là hạnh kiểm và lực học của từng học sinh.
    Về mặt hạnh kiểm: Bản thân đã điều tra học sinh trong lớp xem em nào đã vi
    phạm nội qui ở các lớp dưới, em nào có ý thức tập thể và không vi phạm để có kế
    hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho các em.
    Về tình hình học tập: Căn cứ vào tình hình của lớp dưới qua sổ điểm và học bạ,
    … để biết trong lớp có mấy loại học lực theo danh hiệu khen thưởng: Có bao nhiêu
    học sinh giỏi, có bao nhiêu học sinh tiên tiến và học sinh còn lại. Sau khi đã biết được
    lực học của từng học sinh trong lớp để có kế hoạch giáo dục và giảng dạy. Ngoài ra
    còn điều tra thêm đội ngũ cán bộ lớp của lớp cũ có làm tốt nhiệm vụ được giáo viên
    giao không, có được tập thể lớp tín nhiệm không, do nguyên nhân nào? Do sự chỉ đạo
    của ban lãnh đạo lớp hay giáo viên chủ nhiệm.
    Từ việc điều tra sơ khảo đã nắm được mặt mạnh, mặt yếu của lớp từ đó có biện
    pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức, định hướng cho tập thể lớp bầu ra ban cán bộ lớp
    mới, ban cán sự bộ môn mới. Ban cán bộ lớp, cán sự bộ môn phải là người có học lực
    khá hoặc giỏi, có ý thức tập thể, đối xử hòa đồng với bạn bè, tự giác, nhiệt tình trong
    công việc được giao.
    Tiến hành việc điều tra sơ yếu lí lịch của từng học sinh trong lớp, có bao nhiêu
    học sinh con gia đình nghèo, gia đình khó khăn, con công nhân, con nông dân, con
    cán bộ công chức. Từ đó có cơ sở để phân loại các biện pháp giáo dục. Đối với
    những học sinh nghèo, học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn thì luôn kết hợp với nhà
    trường, ban thường trực hội cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể khác tạo mọi
    điều kiện giúp đỡ các em về mọi mặt như: Tinh thần cũng như vật chất để các em an
    tâm trong học tập và hòa nhập cùng bạn bè.
  8. Ngoài ra giáo viên còn có kế hoạch phân loại học sinh ngay từ đầu năm học.
    Các em yếu về mặt nào, môn nào để còn kịp bồi dưỡng nâng cao trình độ đồng đều
    của lớp. Đối với học sinh yếu thì phân ra từng nhóm:
    *Nhóm 1: Những học sinh yếu nhưng có thái độ học tập tích cực.
    *Nhóm 2: Những học sinh có tư duy bình thường nhưng có thái độ học tập
    chưa tốt.
    *Nhóm 3: Những em yếu chậm tiến bộ thì xếp các em ngồi trên bàn đầu đồng
    thời cử một em khá hoặc giỏi để kèm bạn cùng tiến. Đặc biệt cần chú ý phát triển tư
    duy nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh khá giỏi, học sinh có năng lực đặt biệt.
    Tạo cho học sinh có ý thức thi đua với nhau trong học tập và rèn luyện hạnh
    kiểm bằng cách lập thang điểm thi đua cho từng cá nhân học sinh, cho từng tổ (được
    tập thể lớp thống nhất) để theo dõi và chấm điểm. Cuối tuần và hàng tháng có đánh
    giá, rút kinh nghiệm và xếp loại A, B, C, D cho từng học sinh.
    Trong giảng dạy, giáo viên phải dự kiến các tình huống sư phạm có thể xảy ra
    và cách ứng xử với học sinh. Thực hiện công tác giáo dục toàn diện thông qua việc
    kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, thường xuyên liên hệ trao đổi thông tin
    hai chiều với phụ huynh hoặc đến nhà (Lập danh bạ điện thoại của phụ huynh) để
    trao đổi tình hình học tập của học sinh. Lớp đã xây dựng được các nhóm học tập để
    giúp đỡ nhau như: Đôi bạn cùng tiến, Nhóm học tập tự quản … Qua đó thường xuyên
    kiểm tra, động viên, khuyến khích các em bằng phong trào chùm hoa điểm 9-10 và
    xếp loại thi đua hàng tuần, hàng tháng.
    Muốn lớp mình có nề nếp tốt thì giáo viên chủ nhiệm phải lên kế hoạch cho cả
    năm học, từng tháng, từng tuần dựa trên kế hoạch của nhà trường. Xây dựng được nề
    nếp tự quản, bầu chọn được đội ngũ cán sự cốt cán của lớp gồm: Lớp trưởng, 3 lớp
    phó phụ trách từng mặt, lớp được chia làm 4 tổ, mỗi tổ bầu một em làm tổ trưởng,
    một em làm tổ phó (ở cùng một xóm). Sau khi bầu xong, giáo viên họp đội ngũ cán
    bộ lớp để phân công quán triệt rõ nhiệm vụ cho từng chức vụ, đồng thời cho các em
    tự đăng kí các danh hiệu thi đua và biện pháp thực hiện từ đó có phương hướng chỉ
    đạo để học sinh thực hiện tốt.
    Mỗi tổ có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của từng tổ viên
    trong tổ. Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng
    hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần. Lớp
    trưởng nhận xét tình hình học tập trong tuần, kế hoạch và các biện pháp thực hiện cho
    tuần tới, rồi đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập của lớp: Về ưu điểm và
    tồn tại. Sau đó nhận xét đánh giá tình hình học tập cùng với nề nếp, tác phong của
  9. từng em để các em tự rút kinh nghiệm và khắc phục trong tuần tiếp theo. Ngoài ra
    còn giáo dục các em phải: Nói lời hay, làm việc tốt, Gọi bạn xưng mình.
    Thường xuyên giáo dục các em có tính tự giác, chấp hành tốt nghị quyết của lớp, nội
    qui của trường. Muốn các em thực hiện tốt, nghiêm túc thì người giáo viên chủ nhiệm
    lớp phải thực sự gương mẫu về mọi mặt, phải là: Tấm gương sáng cho học sinh
    noi theo, nói phải làm, đề ra phải thực hiện và khen chê đúng mực. Vì học sinh cuối
    cấp học THCS, các em đang ở lứa tuổi trưởng thành nên giáo dục phải nhẹ nhàng,
    nghiêm túc, nghiêm khắc nhưng cởi mở gần gũi độ lượng, luôn vị tha đối với học
    sinh biết nhận lỗi và sửa lỗi, tuyệt đối không trù ém, mắng nhiếc học sinh.

    *Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn các tổ chuẩn bị một cuốn sổ theo dõi tổ
    viên.
    (Lớp trưởng, lớp phó cũng có sổ theo dõi chung cả lớp theo mẫu)

    SỔ THEO DÕI HỌC SINH (TỔ VIÊN)
    TỔ 1 (LỚP) – LỚP: 9A5

    Lớp trưởng (Tổ trưởng): Nguyễn Văn A
    Lớp phó (Tổ phó): Phạm Văn B
    Tuần: 1
    Học tập Ý thức đạo đức

    S Phát
    Ý
    Soạn biểu Đi Vi
    Chuẩn Bỏ thức Ồn, Xếp
    Họ và tên bài, xây học phạm
    TT bị bài giờ trong nghịch loại
    làm dựng trễ ATGT
    hoạt
    bài bài
    động
    Nguyễn
    + – + – + – +- –
    A
    Lê B
    Phan C

  10. *Giáo viên chủ nhiệm cùng cán bộ lớp ra quy định thang điểm thi đua để
    học sinh trong tổ tự xếp loại. Cụ thể:
    +Điểm có của mỗi học sinh trong tuần: 29 điểm.
    +Soạn bài, làm bài đầy đủ: +10 điểm/ môn.
    +Chuẩn bị bài cũ tốt: +10 điểm/ môn.
    +Phát biểu (đúng) xây dựng bài giảng: +10 điểm/ lần.
    +Không soạn bài, không làm bài tập: -10 điểm/ môn.
    +Ồn, nghịch: -5 điểm/ lần.
    +Đi học trễ: -5 điểm/ lần.
    +Bỏ giờ: -10 điểm/ lần.
    +Không có phù hiệu (bảng tên): -5 điểm/ lần.
    +Nói tục, chưởi thề: -10 điểm/ lần.
    +Gây gỗ mất đoàn kết: -5 điểm/ lần.
    +Gây gỗ đạnh nhau: -20 điểm/ lần.
    +Vô lễ: -20 điểm/ lần.
    +Ăn mặc luộm thuộm: -5 điểm/ lần.
    +Bảo quản CSVC không tốt: -5 điểm/ lần.
    +Giúp bạn cùng tiến: +10 điểm/ lần.
    +Ý thức tốt trong các hoạt động khác: +10 điểm/ lần.
    +Ý thức không tốt trong các hoạt động khác: -10 điểm/ lần.
    +Vi phạm ATGT: -20 điểm/ lần.
    *Xếp loại hàng tuần:
    +Loại Tốt (A): Tổng cộng: 80 điểm trở lên.
    +Loại Khá (B): Tổng cộng: 79 điểm đến 60 điểm.
    +Loại Trung bình (C): Tổng cộng: 59 điểm đến 30 điểm.
    +Loại Yếu (D): Tổng cộng: dưới 30 điểm.
    -Giáo viên chủ nhiệm lắng nghe báo cáo của giáo viên bộ môn. Kịp thời giải
    quyết công việc ở lớp.
    -Đầu năm họp phụ huynh. Nắm bắt nguyện vọng của phụ huynh, lấy ý kiến
    đóng góp, xây dựng của phụ huynh, đồng thời thống nhất về lịch học ở nhà: Thời
    gian học bài, làm bài, soạn bài, xem trước bài mới, … của các buổi trong một tuần lễ.
  11. +Cần chú ý đến gia đình nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, kiến nghị
    lên cấp trên các khoản đóng góp.
    +Tổ chức lớp: Thăm hỏi, động viên các gia đình gặp hoàn cảnh không
    may.
    +Giáo viên chủ nhiệm in sẵn bảng điểm giữa học kì, học kì và cả năm gửi
    cho từng phụ huynh để phụ huynh biết và so sánh mức độ rèn luyện của con em mình
    với học sinh khác.
    +Lấy chữ ký và chữ viết của phụ huynh làm mẫu. (Có thể trong sổ chủ
    nhiệm)
    Trong học tập không những chú trọng rèn luyện cho học sinh bằng nhiều hình
    thức khác nhau mà còn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm như: Cán sự bộ môn
    giải thích các thắc mắc về kiến thức ở các bộ môn, nhắc nhở bạn chăm chỉ, chuyên
    cần, … truy bài đầu giờ, trật tự nghe giảng trong giờ học, trong lớp tổ tự quản kiểm
    tra bài tập về nhà của các bạn trong tổ … Vì nề nếp tốt là cực kì quan trọng, nó góp
    một phần lớn quyết định kết quả học tập của học sinh. Chính vì thế ngay từ đầu năm
    học giáo viên phải quán triệt nề nếp bằng cách: Cho cả lớp học nội qui trường học,
    điều 38; 42 về điều lệ học sinh trường THCS.
    Hướng dẫn các em lập thời gian biểu phù hợp với thời khóa biểu của nhà
    trường. Việc làm trên giúp các em dần có thói quen làm việc có khoa học, biết sắp
    xếp thời gian một cách hợp lý và để thực hiện được điều này một cách tốt nhất thì cần
    nhờ phụ huynh kiểm tra và thông báo lại cho giáo viên qua các lần họp hoặc gặp trực
    tiếp giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên chủ nhiệm tới thăm gia đình học sinh.
    Ngoài ra còn động viên khuyến khích các em tạo quỹ lớp thông qua hình thức
    nuôi heo đất để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn, thăm hỏi những bạn bị tai
    nạn đột xuất, bị bệnh trong lớp. Được động viên đúng mức, kịp thời thì các em đều
    cảm kích, phấn khởi, tự giác và gắn bó với tập thể lớp hơn, chăm chỉ hơn trong học
    tập cũng như mọi hoạt động khác.
    Ngoài khâu tổ chức lớp tốt và vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất
    lượng mà còn luôn luôn giáo dục các em tuôn theo luật lệ an toàn giao thông qua các
    buổi sinh hoạt cuối tuần. Đồng thời giáo dục cho các em đức tính khiêm tốn, thật
    thà, dũng cảm như lời Bác Hồ dạy.
    Ví dụ: Các em nhặt được bút, vở, thậm chí cả tiền, … các em đều đưa cho
    thầy chủ nhiệm hoặc thầy tổng phụ trách để trả lại cho bạn mất.
    Để đảm bảo duy trì được sĩ số lớp thì người giáo viên phải có lòng nhiệt tình,
    không ngại khó, ngại khổ, thường xuyên tới gia đình làm công tác tư tưởng và động
  12. viên học sinh chuyên cần, tự giác ra lớp học. Đây là một việc làm đòi hỏi giáo viên
    phải kiên trì, đồng thời kết hợp với các ban ngành trong nhà trường như Công đoàn,
    Ban giám hiệu, Chi đoàn và Liên đội và ban thường trực Hội CMHS để vận động học
    sinh bỏ học ra lớp. Đồng thời giáo viên chủ nhiệm cũng tạo mọi điều kiện giúp đỡ
    học sinh bỏ học sau khi ra lớp học.
    Ví dụ: Lớp 9A1 năm 2008-2009 có em tên là Lương Thị Thảo, bị teo cơ
    Delta phải nghỉ học dài ngày để điều trị, bản thân giáo viên chủ nhiệm cùng tập thể
    lớp luôn quan tâm, động viên, hổ trợ nên em Thảo đã đi học lại lớp 9A1 năm học
    2009-2010 và cuối năm học đạt học sinh giỏi và đã học lớp 10 hệ A.

    C/ KẾT LUẬN
    I/ KẾT QUẢ.
    Từ những kinh nghiệm trên, trong năm học này lớp 9A5 không có học sinh vi
    phạm nội qui phải kiểm điểm hoặc phải mời phụ huynh. Trong lớp nhiều học sinh đạt
    danh hiệu học sinh khá giỏi trong học kì I vừa qua so với đầu vào. Kết quả hạnh kiểm
    trong học kì I năm học 2010-2011 so với năm học 2009-2010:

    Lớp Yếu Trung Khá Tốt TB trở lên
    bình

    Năm học 8 23 5 14 42

    Học kì I 9A5 10 12 20 42

    Giữa HK
    II

    Các em trong lớp rất ngoan, hòa nhã, chăm chỉ học tập, so với tình hình đạo
    đức và nề nếp học tập của năm nay với năm ngoái thì chất lượng đạo đức và nề nếp
    học tập của năm nay khá hơn rất nhiều biểu hiện qua các đợt kiểm tra, cuối kì I. Đây
    là kết quả thực chất do các em phấn đấu và rèn luyện đã đạt được trong năm học này.

  13. *Bảng thống kê kết quả rèn luyện những thói quen tốt của học sinh ở lớp
    9A5:

    Kết quả
    Số học
    Thời gian Những thói quen
    sinh Thực Thực hiện
    hiện tốt chưa tốt

    9/2010-2/2011 42 Đi học đúng giờ. 42 / 42 0

    9/2010-2/2011 42 Lập thời gian biểu, thực hiện
    22 / 42 20 / 42
    theo thời gian biểu.
    9/2010-2/2011 42 Không quên sách vở, đồ dùng
    38 / 42 4 / 42
    học tập.
    9/2010-2/2011 42 Làm bài tập, học thuộc bài
    24 / 42 18 / 42
    trước khi tới lớp.
    9/2010-2/2011 42 Nghỉ học có giấy xin phép của
    42 / 42 0
    bố, mẹ.
    9/2010-2/2011 42 Đi lao động đúng theo quy
    42 / 42 0
    định của trường, lớp đề ra.
    9/2010-2/2011 42 Trực nhật lớp sạch sẽ 42 / 42 0
    9/2010-2/2011 42 Đi sinh hoạt Đội theo quy định
    42 / 42 0
    chung
    9/2010-2/2011 42 Cán sự bộ môn truy bài đầu
    42 / 42 0
    giờ
    9/2010-2/2011 42 Không quên khăn quàng, phù
    42 / 42 0
    hiệu.

  14. II / BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
    Muốn xây dựng một lớp có nề nếp tốt thì trước hết đòi hỏi người giáo viên
    chủ nhiệm đặc biệt là giáo viên phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ năng sư
    phạm, phải biết giao tiếp, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của học sinh để nhanh
    chóng đi vào thế giới tâm hồn của trẻ thơ một cách hấp dẫn dễ dàng. Vậy người giáo
    viên phải thực sự yêu nghề mến trẻ, coi các em như chính con em của mình. Đồng
    thời phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, thực sự là người cha, người mẹ
    trong việc giáo dục giáo dưỡng.
    Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho từng
    tuần, từng tháng và cho cả năm học. Phải xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, cán sự bộ
    môn cốt cán, rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh. Giáo viên cần phải nắm bắt được
    hoàn cảnh gia đình của từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng em để có biện pháp
    giáo dục học sinh, hướng các em đi vào nề nếp tốt.
    Luôn luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha mẹ, cũng có lúc phải
    đóng vai là bạn của các em. Ngoài ra còn phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối
    hợp với các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, địa phương, … nhằm thắt chặt mối
    quan hệ giữa gia đình với nhà trường và xã hội.
    III / KIẾN NGHỊ
    Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trong toàn ngành được phát triển xin có một
    số đề xuất sau:
    Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn và thái
    độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải kiểm tra sát sao việc
    tự học, tự rèn ở nhà của các em. Luôn báo với giáo viên chủ nhiệm những sai sót ở
    gia đình để cùng giáo viên uốn nắn, giáo dục.
    Đối với chính quyền địa phương: Luôn luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật
    chất cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn (quĩ
    khuyến học) để các em được đến trường như các bạn khác và tham gia vận động học
    sinh bỏ học ra lại lớp học cùng giáo viên.
    Đối với ban giám hiệu: Phải họp và phổ biến các đề tài hay sáng kiến kinh
    nghiệm có chất lượng để tất cả giáo viên công nhân viên trong nhà trường nắm bắt
    và áp dụng.
    Đối với phòng giáo dục: Cần tổ chức Hội thảo, chuyên đề về công tác chủ
    nhiệm lớp hoặc phổ biến các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm hay để giáo viên các
    trường tham khảo, học hỏi và linh hoạt trong vận dụng ở trường, ở lớp chủ nhiệm.
  15. Trên đây là một vài biện pháp trong phần quản lí học sinh của lớp chủ nhiệm,
    mong sự đóng góp của các đồng nghiệp giúp đỡ tôi làm tốt hơn.
    Xin chân thành cảm ơn.
    Hoài Hảo, ngày 26 tháng 02 năm 2011
    Nhận xét của tổ chuyên môn Người viết
    ………………………………………………
    ………………………………………………
    ………………………………………………
    ………………………………………………
    ……………………………………………… LEÂ VAÊN CÖÔØNG
    ………………………………………………
    ………………………………………………
    ………………………………………………
    ………………………………………………

Video liên quan

Xem thêm:  Tải Thông tư 47/2014/TT-BCT về quản lý Website thương mại điện tử
Back to top button